纸的立体表现—纸浮雕
纸的立体表现—纸浮雕
课题 | 紙的立体表现——纸浮雕 | 课型 | 设计应用 | ||
教学 目标 | 知识与技能:学习纸浮雕的基本技法:刻、折、卷、搓、组合等,学会纸浮雕的制作方法,构思、制作、画图,应用曾经学过的构图、色彩知识制作具有立体感的装饰性强的纸浮雕作品。 方法与过程:通过欣赏、感受立体造型,经过讨论、分析、了解纸浮雕的制作方和技法,一起合作制作,展示评价的过程 情感态度价值观:通过欣赏纸浮雕作品,自己设计、制作纸浮雕作品,更加关注生活中有趣的形象与事物,感受生活与艺术的丰富多彩,在学习中提高学生创造的自信心。 | ||||
教学 重点 | 纸浮雕的技法的介绍与运用。 | ||||
教学 难点 | 纸浮雕的作品的设计,制作一幅完整作品。 | ||||
工具 材料 | 刻刀 剪子、胶水或双面胶 彩色复印纸、皱纹纸、包装纸、硬彩色卡纸、泡棉纸等多种彩色纸 | ||||
教学 环节 | 教学意图 | 教师活动 | 学生活动 | ||
组织 教学 导入 新课 传授 新知 课堂 制作 课堂 小结 | 教师提前为课堂后面的环节做好准备。 通过播放大连当地的雕塑作品会让学生感到亲切有趣,调动学生的情绪,激发学生学习兴趣。使学生带着好奇有趣的心态进入课程之中 明确圆雕、浮雕概念特征,联系纸浮雕引导学生理解纸浮雕 通过欣赏纸浮雕作品,对纸浮雕有个感性的认识,体会纸浮雕的美感。 通过播放制作过程的录象让学生对制作过程有了了解,明确制作步骤和制作方法 提出注意事项 让学生通过动手制作将所学的技法运用到制作中去,感觉纸浮雕的特点,体验制作乐趣。锻炼学生的创新能力,立体造型的能力,对形象的概括能力,艺术表现能力。 通过展示评选增强学生的自信,对自我的肯定,体验集体力量的巨大,感受成功的喜悦 。 教师的评价总结是对学生的肯定,对学生的赞扬,让学生更热爱这样的学习活动更加的热爱生活。 | 布置学生准备上课的工具材料 一、导入新课 教师展示图片:大连星海广场雕塑,九龙壁 老师问:这是哪一种艺术形式? 播放圆雕和浮雕的两组图片让学生分析有什么不同,得出结论 教师:雕塑根据表现形式分 圆雕:独立于空间,适于从各个角度欣赏的雕塑。 浮雕:在平面上雕刻出物象浮凸的一种雕塑形式。 教师:制作浮雕的材料有哪些? 给出答案 导入课题:纸的立体表现——纸浮雕,用纸来做浮雕 二、讲授新课 1、老师:什么是纸浮雕? 给出答案 2、欣赏纸浮雕作品 同时提出问题 老师总结: 3、题材包括:人物、动物、植物、节日活动、故事情节、劳动场景…… 造型风格:卡通、写实、图案式的…… 4、纸浮雕技法 教师播放录像 老师总结 : 卷、刻、搓、折曲、重叠粘贴等 怎么样把这些卷的、折的、搓的单独的立体造型组合成一组精美的作品呢? 教师放课件(制作过程录象剪辑) 1、纸浮雕的常用工具和材料 2、纸浮雕基本技法 3、制作《树》的步骤 5、展示纸浮雕作品,让学生分析这幅作品都采用了哪些技法? 三、学生创作,教师辅导 教师引导学生设计制作自己的作品,分小组完成。 提出制作要求: 1设计构图合理,色彩对比鲜明 2大胆运用纸立体制作技法 3大胆创新 4 注意安全卫生 四、小结 展示:小组分别展示自己的作品,阐述创作意图和表达的情趣及运用方法? 评选 最佳合作奖 最佳创意奖 最佳色彩奖 最佳艺术奖 对学生进行表扬赞美同时提出建议和 希望 我们了解了纸浮雕的相关知识,领略到纸浮雕的特殊美感,并做了相关尝试,希望同学们能用一双敏锐的双眼去发现世界的美,用心去感知世界的美,用灵巧的双手去表现大自然的美,让生活处处充满美! | 学生准备材料工具 学生看到熟悉的图片立刻注意力集中(见过) 回答哪里见过并思考是哪种艺术形式。 学生回答:雕塑 回答他感受到的圆雕和浮雕的特点 学生回答 跟随老师的引导理解纸浮雕 学生思考 学生观看作品的同时思考:纸浮雕从题材上包括哪些?造型上包括哪些内容? 观看教师播放的录像 并思考老师提出的问题 学生小组讨论并回答 分组分工制作将技法和制作方法运用到制作中去,同时在制作的过程中感受制作的快乐,合作的力量。 学生展示自己小组的作品,表达自己创作思路。 进行评选 小组互评 懂得装饰生活,热爱生活。 |
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