美术学科中的游戏教学一得

一、美术学科游戏教学的必然性与必要性随着科技的不断进步，进入90年代，各方面的研究和发明日益增多，信息量及知识储存量日益加大，随之而来的，是学生的学习容量不断扩充。91年秋季使用的省编教材已经汇编了一部分新工艺、新技术的内容，同原用教材相比，种类更加繁多，容量更大，无形之中，学生的负担亦有些许增加。体现在：

1、?美术课的学习是一项艰苦的劳动。它不是闲来无事的修身养性课，是掌握多种能力、付出大量时间、体力和脑力的综合型课程，劳动量是相当大的。

2、?先进的科学技术的不断发展与进步，促使大量的美术材料和美术工具的产生及应用，许多新工艺、新材料编入教材，如染纸、浮雕等，使施教者和受教者双方都增添了难度，产生了阻碍。以上所述情况的存在促使施教者去寻求更好的教学方法，使受教者获得较多的知识与技能。在多种方法中，游戏教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：

1、游戏教学符合“愉快教育”的指导精神“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。

2、游戏教学符合儿童的身心发展规律从儿童的生理发展及心理发展的规律来看，小学生的注意仍是以无意注意为主的，特别是低年级，注意力不能长时间集中。游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知，乐中求真。

3、艺术课的特点决定了课堂教学游戏化美术课是艺术课，它自身就具有一定的游戏内容，教材的编排也体现了这一点，许多课（尤其是低年级的课）的本身就是一个小游戏。这样，学生在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。综上所述，在美术课堂教学中采用游戏化教学，不仅是必然的，而且是必要的。

二、美术学科中应用游戏进行教学的具体内容游戏教学的设立无非是为了使一些较难、不易掌握的内容得以顺利地传授，它只是多种课堂教学方法的一种，必须针对具体内容适当地安排，切忌为游戏而游戏，否则牵强附会，反而浪费了时间、影响了效率，一般来说，在美术课堂教学中，采用游戏化教学多分以下三个方面：

1、教材本身所具备的游戏内容。现阶段采用的新版省编教材，内容多、门类广，其中很多内容的本身就是一个游戏。这类教材多见于低、中年级。如：第一册：《画圆》、《红黄蓝》、《转转儿》等。第二册：《指纹画》、《手形画》、《会变的书》等。

第三册：《萝卜变动物》、《一笔画》、《彩练》等。第四册：《汽车》、《六巧板》、《摇偶》、《手》等。这部分内容的教学只要在教材的基础上，适当加以游戏化的调整，就可以带领学生完成教材所规定的任务了。

2、教材自身潜在的游戏内容。美术教材的大部分内容当中，特别是中年级的教材，多有一些潜在的游戏内容。随着学生年龄的增大、知识的增多，一方面他们学习的自主意识加强了，另一方面教材内容加深，学习的难度增加了，因此，学生在学习中表现为一方面想学，另一方面又感到困难，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务，这类教材主要集中于手工部分和综合练习部分。如：第五册：《小电话》、《滚动风轮》、《小动物》等。第六册：《鞋》、《指偶》、《彩灯》、《手摇鼓》等。

第七册：《扎玩具》、《卷筒动物》、《粉笔人》等。第八册：《动物联欢会》、《手帕》、《跳兔》等。第九册：《贺卡》、《风车》等。第十册：《装饰美术字》等。第十一册：《飞盘》、《小动物》、《壁挂》等。

第十二册：《渐变构成》、《海报》等。

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