美术课CAI教学设计
邗江实验学校艺术组 付利军
一、区分概念,把握设计方向
1、 “多媒体电化教学”
2、“电脑网络化教学”
二、分析课型,合理设计“网络课件”
三、建设专题网站,提供新型学习环境
1、选题:
《陶艺》是(苏教版)九个义务教育六年制小学美术教科书第十一册第21至23课的内容。
2、适用对象: 小学
五、六年级学生。
3、教学目标:
要求学生通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点,理解并熟悉陶艺的制作流程,掌握陶艺泥条成型的方法,并通过以后几课时的学习掌握泥板成型和徒手捏制的方法,能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品,培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力,激发学生热爱艺术的兴趣,增强民族自豪感。
4、网站设计思路:
本网站分为主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。陶艺让艺术的门槛大大地降低了,创作已经不是陶艺家的专利。从欣赏的角度来说,小到一只随意捏制的碗、动物塑像,大到装水的大瓮、陶艺壁画,只要赏心悦目,无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说,陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。“玩泥”是小孩子的“天性”,是最自然不过的事,但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力,培养了孩子一种终身受用的高尚志趣,开始懂得美,开始喜欢艺术。如果给孩子们正确的方法引导,开拓他们的眼界,他们的路会走得更好。正鉴于此,结合信息技术的优势,充分开发网络教学的资源,旨在通过“设疑--搜索--讨论--引导--应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式,优化教学过程,充分发挥网络教学在素质教学中的作用,使学生能运用现代网络技术去摄取信息,有目的地、积极主动地探索学习,提高学生主动学习的能力,提高学生综合素质的发展,体现“以人为本”的教学理念。学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识,也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文等学科的知识,中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站,体现了专题学习网站学科的整合性和通用性。
(1) 陶艺概况
从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。主要依据大纲要求,学习内容图文并茂,通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。版面设计美观、典雅、合理,重点突出,使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美,体会到陶艺的价值,从而激发学生的学习兴趣和积极性,学生通过网上的提问进行浏览和学习,可以掌握课前预习的主要内容,推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页,培养了学生探索研究的能力。
(2) 陶艺博物馆
这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充,也是陶艺相关扩展知识资源展示,主要从教学需求的角度出发。它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧,又补充了陶艺相关的制作技巧。分为陶艺技巧厅、陶艺佳作厅、陶艺资源厅三大部分内容。陶艺技巧厅包括了陶艺的基本造型技巧,有关装饰的技巧,以及补充部分的施釉、烧窑等相关知识和技巧,学生可以通过参观和学习各个展室,以对陶艺的制作有系统的了解。陶艺佳作厅通过大量的图片,让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发,从而更好地进行课堂作业的创作,还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏。如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态,陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以就能满足求同学们的知欲强。
(3) 陶艺教室
这部分从教学的角度出发,为学生提供了以小学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片,包括目标要求、预习指导、内容讲解、作业练习四块内容。学生可以在这里学习相关的知识,并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品。学生通过网上的思考题进行有选择地浏览和学习,学生在这里可以学习讨论,并利用网络重新生成新的问题并解决问题。
(4) 网络评价
在网站的设计中将讨论区设置在各个网页中,学生随时可以进入讨论区发表自己的意见,进行相关问题的讨论和评价。在相关的网页中设置了部份测试的题目,供学生进行自评和自测。讨论测试两者进行融合设计,使学生学习时有一定的目的性和针对性,以提高学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。
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