《小学美术趣味化研究》集体备课

我备课的题目是《小学美术趣味化研究》，感谢各位老师大家坐在这里和我一起探讨有关趣味化课堂的研究，希望我陈述的内容对你们也有帮助并且能够给我提出宝贵意见和建议。

在这一学期我承担的是教2-6年级的学生，从学情的方面来分析，班班学生之间的绘画水平不同，班内同学之间绘画水平不一，有的学生画的很好而且很快，有的一节课什么也画不出来。在这一方面上备课的难度加大，但较之上学期，我应该感到庆幸，这点还是要感谢领导的安排。同时，这也锻炼了我的成长，去研究上课这件事情。平时在没有课的时候我可以去听一听其他老师的课。

从上一学期说起，对于教学毫无经验我来说，一切都是摸索。起初我上一节课下来非常的累，看见他们说实话自己很慌乱，有些束手无措。也发现自己好像不喜欢孩子。在一学期的努力的摸索中我发现教学不是死板板的把知识讲给他们，你画出来让他们照着你的画就行的事情。不但效果不好，孩子们而且感觉很枯燥，他们其实也很累。也带着上学期自身存在问题做出了以下的思考，是以后应该是加强的地方，也希望对大家的教学中也有所帮助。

曾看过以《小学美术趣味化研究》的文章，他在文中提到----儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。

一．在课堂上渗透游戏环节，提高学生学习兴趣。

做游戏是儿童的天性。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。

比如在讲《天然的斑纹》这一课时，我准备了各种不同材质的物质（毛巾、绸缎、钢条、塑料书夹、贝壳、石头等）放在一个盒子里。首先向全班宣布：“我们先来做一个游戏好吗？”学生一听到做游戏，干劲就上来了。接着我请同学到讲台来，先把眼睛闭上，然后让他们摸摸，并猜一猜自己摸的是什么，有什么感觉。这时课堂一下活跃起来。很快，学生就摸出了是什么，而且还会根据不同材质给自己带来的感觉进行比较。这样一来，学生对此产生浓厚的兴趣，同时也解决了这一节课的教学目标：能用一两句话说出不同机理带给自己的感觉。

还有在上一学期里，我讲的《一张奇特的脸》一课，我提前准备了一个手工相框，让学生随着播放的音乐“击鼓传画框”，当音乐停止的时候画框在谁的手里就对着画框做出一张奇怪的夸张脸，当我说完要求之后，好多的同学都想到前面来，大家都很活跃的参加到游戏当中，做完了游戏之后，我就会问同学们你发现做出的夸张的脸后，脸都有哪些部位发生变化，我发现虽然是一个游戏简单的开头，但是充分的调动了他们对整节课的好奇心。

二．利用必要激励方式来激发学生的学习兴趣。

课堂上,我渐渐学会教师应充分注意学生的心理需求,兴趣爱好。也明白了教师微不足道的一句表扬话赞扬能增强他们的自信,让他们体验成功,享受到成功的欢乐。比如在上三年级《画自己》，这个班级的孩子在去年开学初上美术课什么都不会画，我津津乐道的讲完后，让学生开始作画，可是他们大多数说不知道画什么？问我应该怎么画？我只有个别的孩子能够自己进行创作。瞬间我感觉很头疼，我对他们说，同学们只要你们画，想什么就画什么？没有束缚的去画。在快要下课下课前，我选了几个有代表性的学生，虽然画的不是特别好，但是他们都是很有想法的，并在前面展示了自己的作品。我对班级的所有孩子说只要你敢画，绘画没有对与错，你画的每一笔都是独一无二的。渐渐的在一学期里，我发现他们都喜欢上了画画，我会在私底下点评他们哪里画的不好需要改进的地方，到讲台前面再给大家展示。我想可能是他们不单单是因为鼓励了他们，自身发现自己的画画水平进步了也是一种学习的激励。

在二年的课堂上发现也能够真实必要的激励方式能够激发学生的学习兴趣。在讲完了《画自己》一课时，无意中转到一个平时不爱说话，学习一般的杨华跟前时，我看到他的画面上有三个人，旁边乱七八糟的飞舞着一些各色的小点点，我有些生气，但还是忍了忍，问道：“你画的是什么呀？”她不慌不忙的说：“我画的是爸爸和妈妈结婚了，中间这个是我，我在给他们撒礼花呢！”听着他稚气的回答，我真庆幸自己没有发火，我举起了他的画第一次在全班同学面前表扬了他，我清晰的看到他小脸上洋溢的快乐。从此她同学回答问题特别积极，只要有微小的进步,就用亲切、温和的话语,激发他们的学习热情。这样班上学生的学习热情就会高涨,学习兴趣更浓。

三．组织学生讨论、争辩，激发学习兴趣。

围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。

比如我在四年级讲《我设计的自行车》《笔的世界》时，首先让学生来说说对现在使用的自行车、笔有什么不满意的，然后提出改进意见，最后要求学生自由合成4人一组，设计一辆自行车，并象产品说明书一样附以说明。先让各组讨论所做自行车的款式及功能。学生一下子讨论开去了，课堂气氛一下热闹起来，学生之间各抒已见，提出自己的不同看法，然后组内讨论得出结果。这样一来学生的兴趣更浓了，积极性也提高了，同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度，活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣。

四．与其他学科的整合，同时激发学生兴趣。

任何一本学科我相信都不是独立的，需要和其他的学科巧妙地运用。

（一）音美结合，创设情境

比如在教学的导入部分，采取创设情境的方法，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学内容清晰明确，从而激发学习兴趣。另外，在课堂上配以合适的音乐，可以创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，很快地进入学习的角色。同时，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。如上《迷彩服》这一课。刚上课我先请学生欣赏关于动物的flash歌曲，随着歌声的播放。学生们的兴趣一下子就上来了。在学生作业时播放了《高山流水》，那是一首琵琶独奏曲。优美抒情的音乐，创设了理想的气氛，为学生的发展性学习提供宽松的环境。从而同学们在悠扬的乐声中专心地、快乐地完成了作业。

（二）体美结合

对于五年级的学生，美术课内容更加有难度，接触了人物的绘画，我想如果想把人物画的生动有活力，就要善于观察人物在动的时候是什么样子的，四肢发生了什么变化？课间我也和学生走到了外面一起活动，他们在班任的带领下有的跳大神，有的打口袋，我提醒学生们仔细的观察，他们在亲身经历的肢体变化后，在上课的铃声响起后，我先让学生整理思路，运动时候肢体的变化。结果他们在我播放的图片和实际的课外运动后把人物和场景都处理的很好，而且也很生动。

（三）与语文的结合

对于语文中的学生们学过的古诗，也能够很好的创设情境，为画面提供素材。

（四）数学的结合

讲到高年级断的课程，已经涉及到抽象艺术，抽象的艺术讲解很是困难，而且还分冷抽象和热抽象，又有两位画家的作品最能代表了，康定斯基和蒙德里安，但是如果只单单讲解作品的内容和形式学生很难理解，但如果和数学的几何图形来形容既有趣有很容易理解还好分辨。

同时，在这一学期有多一点的时间去学习其他学科老师的课，在前一周，从刘老师的课堂上也学到了很多东西，课堂亲切自然，语言符合儿童课堂，而且富有情境的教学方式给孩子提供了创作的想象力培养。流程也很完成。在建波老师的课里也有很多我学习到的地方，课程设计充分完整，而且在教学中也会利用一些有效的教具来提高教学的趣味性。在听到刘向荣老师的课，我认为刘老师把控课堂，教学严谨，思路清晰是我以后应该学习的地方。

以上这些是我在美术学科中发现的一些需要培养的趣味性学习的地方，我觉得在其他的学科之间也能够用到，再此与大家分享，我相信大家在教学的过程中也会有很多经验，希望现在大家能够互相交流探讨。

最后，对于我来说现在只是一个不断在摸索教学和学习怎么样教学阶段的时刻，以上这些是我结合上学期美术课谈到的一些简单的认识，在各方都需要不断地加强教学研究，尤其，教学的趣味性研究。在以后道路上我还要像有经验的老师、优秀的老师和长辈们们认真学习。我知道这个过程可能会很艰难，但我会不断的努力。

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