人美版二年级美术下册第8课 出壳了教案

课题

第8课 出壳了

学情

分析

让学生了解生命在形成的时候，是需要吸收补充很多营养才能孕育生成；了解小鸡出生的时候，就需要自己用嘴巴和脚挣破蛋壳的包裹，显示生命的力量。通过观察活动，懂得热爱生命、珍惜生命、关注生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，表现自己的不同感受。

教材

分析

本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造，多层面地拓展学生创造的领域。 生命对孩子们来说是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的。而卵生动物的鸟类在孵化过程中，最容易被学生观察到。

教学目标

课时

安排

课题

第8课 出壳了

教学时间

教学目标

探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。

教学重点

教学难点

重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。 难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。

教学准备

1、欣赏孵化过程的录像、图片资料。

2、绘画用笔和纸。 3、胶棒、彩纸、剪刀。

教学过程

教师活动

学生活动

1、故事导入

（接故事）：胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不见了，鸡妈妈好伤心啊！过了几天，芦花鸡在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点点发生变化了……

2、观察蛋壳中的神秘现象

10天――血管像树根一样输送营养。

20天――宝宝的身体成形了，安静地睡在里边。

29天――宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们开始动起来了，想冲出这个黑黑的房间。

3、表演

（1） 如果你是蛋宝宝。你怎么出来？请表演一下。

（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空音。）

组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。

（2） 怎样用嘴巴啄蛋壳？

（3）出来时的心情和动态是什么样了的？惊奇、兴奋、自豪、害羞？ （3） 蛋宝宝看见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？

。

③帮助未出壳的宝宝出来。

4、构图思路

（1） 生命自然形成的连接图。

（2） 先出来的宝宝帮助正在出生的宝宝里外呼应。

5、画面具体指导

6、布置作业

7、评价

分小组讨论推荐典型的画面：

（1） 选出感情最生动、友情动人的作品。

（2） 谁画的家庭成员种类最多？

（3） 找出画面里最有意思的地方？

（4） 提出一个好的改进建议来。

（5） 挣脱蛋壳情趣点。

（6） 妈妈关注保护蛋宝宝的情节。

（7） 你喜欢哪个家庭？为什么？

（1） 谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？

（2） 会不会只是小鸡呢？

（3） 鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小驼鸟，甚至是小鳄鱼…… （4） 除了你知道的动物，还会不会有一些神秘的物种呢？ 观察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。 组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和勇气。 啄破一个洞，啄破一个圈。 用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……

讨论心情的具体表现： 兴奋地走来走去；自豪地伸长脖子；害羞地低下头；躲在妈妈的身后。

①马上成为好朋友，用动作表示友好。 ②用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示奇怪与友善。 帮助未出壳的宝宝出来。 评析教材中的学生作品。 学生作画。 可以分小组讨论推荐典型的画面。

过渡到观察生命形成的连接点，强调形象的变化和形象的联想。 情绪的具体形象表现，渗透人的情感。 渗透培养爱的感情和接受不同群体的融合心理。 评价的面涉及情感的表现、种类的范围，还要关注有部分学生作品的闪光点，以示扶持鼓励。 教师可以根据情况选择评价。

课后记

许多学生将妈妈初次见到自己的孩子和小动物第一次破壳而出的心情揣摩的非常到位。但这种心情在画面上表现有一定难度。