美术考生短期素描教学课程学习6大方向
短期素描训练重在培养学生敏锐的艺术感觉，要求反应迅速、表现简洁，既要求有严谨的造型，又要求有丰富的表现语言，在短时间内使手、眼、脑三者协调统一，最终达到具有全面造型能力的教学目的。 短期素描也是用线条、明暗来表现物象的形体、结构和空间的，在学习与研究过程中，首先要理解整体与局部的关系，培养正确的整体观察方法。其次要建立立体观念，同时还要注重艺术表现力、艺术创造力的培养，高等艺术院校所定的招生标尺，即是测试考生在短时间内写实的基本功如何，艺术的表现能力和艺术的可塑性如何。那些自然主义抄袭对象的做法会使作品缺乏艺术感染力，也体现不出自身的艺术感受能力，而主观地歪曲对象更将导致形体失准等等，考生惨遭淘汰自在情理之中。有鉴于此，我们在短期素描教学中更应侧重解决下列几个问题：
一、形体结构与特征 对大的基本形及结构特征的准确把握是一幅画成败的关键所在。在训练过程中，通常采用正负形的观察方法来关注物象边缘线高点的转折、起止、长短及角度的大小。在物象大形准确的前提下，关注本质形以及形与形之间的关联、左右对称关系、透视关系、结构关系等是否合理，以及光影状态下所产生的明暗形的关系。学会利用结构点、明暗光影点的串联概括观察形体的正确观察方法，可适当地夸张形体特征，通俗地说就是画像。在艺术院校入学考试中，素描形的准确、特征的把握占很重要的位置，尽管有些考生能力较强，塑造得比较深入，但走了形，分数仍旧很低。反之，有些考生形体特征把握较好，只需稍加刻画，便可取得良好成绩，若再深入一步便可取得优异成绩了，原因就是把握住了形体这一素描本质要素。
二、线面结合 线和明暗作为素描的表现手段都应该有所侧重地分段进行训练。用线来表现形体，显示肯定、果断、迅速的特性，特别适合于短期作业的使用。物体有了明暗，则变化丰富、层次感强;线面结合使短期作业具有一定的深入塑造空间。在肖像写生中，用线条表现形体与形体之间的关系时，应关注线条的穿插关系;内形则相对含蓄。形体间的穿插关系、结构关系、明暗体积关系都是十分微妙、丰富的，需进行理性分析研究，加之感性认识，在概括基础上才能较准确地把握。内形和外形在作画过程中应相互 照应，要避免单独看外形或内 形。否则，二者合在一起时，形体在视觉上会有错位不对称之感。
三、明暗调子与节奏 通俗地说，就是首先要明确，对象最亮与最暗只能有一处。通常在画调子关系时，要先看出对象最亮部、次亮部、再次亮部——最暗部、次暗部、再次暗部等有序的规律性变化，并把握好这些调子的节奏关系，画面自然就层次丰富、生动响亮了。
四、把握视觉中心 在绘画写生中，物象与作画在视觉上产生一种关系，即不论你处于什么角度，眼前总会呈出一处最强烈、最主要的部分，这便是视觉中心。我们应当重视视觉中心部分的明暗虚实变化。在作画时，用眼睛盯住主要部分，用余光去看其他部分，这要自始至终地贯穿于整个作画过程。如果看一点、画一点，画面虽也清楚，但是主次不分、虚实不分，缺乏艺术感染力。
五、分清呆板与松动 在作画过程中，有些学生在画面形、结构、体积等方面均没有什么问题，但作为一幅好的作品，却总让人觉得欠缺些什么。原因在于画面过于呆板、僵化。有些是外轮廓线过死，没有依光线、结构上的变化而掌握轻、重、转、停;或是形体之间缺少线的穿插关系;也有些是画调子时大的节奏没有拉开，过于简单化;再则是在画调子时线条不够松动，运笔过死所致。绘画要求松动，是因为不论用什么工具(毛笔、钢笔、铅笔、木炭条等)画出来的画本身就是艺术作品，这里的松动，不是形体结构的松散，而是指画味、韵味的把握，轻松愉悦感的体现。
六、肖像写生要点 通常在画牛身像时，把精力过多地用在·厂描绘服饰上面，画了很久但是吃力不讨好，仍没出什么效果，关键在于主次关系没有摆正。教师应反复强调手的重要性，头、手并重，对面部、手部结构关系的理解，两只手之间的关系(透视关系、空间关系)，头、颈、胸的运动变化及大的体积关系都应有所顾及。而服饰只要求概括地略加刻画便可。在头像写生中，眼、鼻三角区域通常是重点刻画之处。 总之，素描教学重分析、求理解，感性和理性相结合，既有规范化、科学性的中长期作业，更有大量要求概括、灵气、生动和丰富的表现语言的短期作业和课外速写练习，长、短期作业交替进行，以培养学生具有正确的造型认识方法和观察方法。
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